ABA是啥?ABA是一組基本原理，組成很多認知行為療法的前提。aba 課程以學習和行為科學理論為載體。

這方面科學合理包含有關個人行為怎樣產生和學習怎麼所發生的一般“規律性”。

ABA醫治（ABAtherapy）把這些規律應用行為分析治療，可以幫助提升有益的或期待的個人行為。

ABA還運用這種法律法規來協助降低很有可能影響學習個人行為或很有可能有影響的個人行為。

ABA醫治用以提升思維和語言溝通的技巧。它也被用於提升專注力、專注力、社交技能、記憶力和自學能力。aba 課程適合於協助降低問題行為。

ABA被美國衛生局廳長和美國心理協會稱之為一種基於證據“最好”實踐活動醫治。“根據直接證據”代表著ABA早已已通過有關其實效性、品質與實效性的理論檢測。

簡單來說ABA：瞭解(和優化)環境下的行動是ABA的治療基本。

“個人行為（Behavior）”是指各種各樣個人行為與技能(非錯誤做法)

“自然環境（Environment）”包含各種各樣很有可能更改或者被一個人的認知變化的身體社會新聞。

ABA醫治包含很多不同類型的技術性。這所有的一切技術性集中在前事(個人行為產生前發生的事)和不良影響(個人行為爆發後發生的事)上。一種方法是什麼“正強化”。“當一種個人行為接著是有意義的(獎賞)，這種做法更可能被反復。

ABA以一種能夠檢測的方法應用正強化來協助產生有價值的行為改變。

 

哪種類型的醫治應用ABA基本原理?

 

根據ABA基本原理治療辦法有:離散變數實驗學習培訓、任意課堂教學(或生態環境練習)、言語行為、重要反應訓練和自然語言理解方式(詳細下一頁)。這所有的一切根據ABA的治療方法:

 

結構型

搜集總體目標專業技能和行為的資訊為更改反映與行為給予積極主動的思路。ABA偏重于積極主動的加強對策。它能幫助這些學習培訓或取得超級技能遇到困難的小孩。它也可以通過一個稱之為“多功能性行為評估（Functionalbehavioralassessment）”的一個過程去處理影響的功能問題行為。

行為分析的基本原理與方法已經被高效地用於大多數情況下，可以説明有或無阻礙學生發展趨勢普遍的專業技能。

 

DTT

DTT Discrete Trial Learning(Training)是根據這樣一種瞭解，即實踐活動有利於小孩掌握一項技能。它是一種結構型治療辦法，選用一對一的教學策略，還有對特殊的行為增強學習。

這種對特殊的行為增強學習被稱作“練習”。訓練有利於學習培訓，因為它涉及到反復。小孩以相同的方法完成一個每日任務好多次(一般5次或者更多)。這類反復對於一些需要很多訓練才可以掌握一項技能的孩子來說至關重要。反復也有利於提升長期記憶。

具體個人行為(對視、集中注意力和臉部情緒學習培訓)被轉化成簡單的方式，隨後系統化開展提醒或課堂教學。

小朋友們由於造成這種行為而獲得積極主動的加強(比如:拍掌、口頭表揚和可用於互換玩具貨幣)。比如，一個康復師和一個孩子坐到一張桌子旁，康復師根據說“望著我”來提醒孩子留意她。小孩仰頭看見康復師，康復師與他拍掌。

 

IT(NET）

IT(NET）都是基於這樣一種瞭解，即授予小孩已經學習的技能以現實生活中的實際意義尤為重要。

主要包括在您的孩子就會自然地選擇他們的環境裡對教學方法的高度關注。

在臨床中應用幼兒的當然日常自然環境能幫助提升專業技能到日常狀況的遷移，並有利於泛華。

在任意教學過程中，老師或康復師運用自然發生的好機會來引導孩子語言學習。

活動和情況就是由小孩所選擇的，照顧者或老師可以追隨小孩的正確引導或興趣愛好。

這種教學方法是為了方便泛華和更大化加強而制訂的。

一旦明確小孩表述興趣愛好的自然情況，老師便會應用等級分類提醒來教育孩子發出信號。

比如，一個孩子在秋千，他需要康復師撲上來，那樣他就能蕩得更加高。康復師等待小孩規定推一把。僅有孩子在作出要求後，醫治師才會促進蕩秋千。康復師總是等待小孩張口問，然後撲上來/她。

 

言語行為

VB類似來回式實驗練習，因為這是一個結構性的，聚集的一對一醫治。它有別於來回式實驗練習，由於它的目地是由發展趨勢一個單詞和它的意思的聯繫來培養小孩語言學習。

對一些學生來說，教一個單詞或標識必須有意識的集中在教他們怎樣多功能性地選擇學生的英語單詞(比如，這個是什麼?一個杯子。你用了水杯幹什麼?飲酒。你喝用哪種?一個杯子)。

 

重要反應訓練

PRT是一種現實主義文學的，構造分散的，取決於自然發生的課堂教學機會和過程的干涉。

PRT的核心是由提升例如輪著、加強勤奮（試著）、少年兒童選擇與交叉保持(早已學習到的)每日任務等構成部分來提高動因。

這將大眾的專注力從有瑕疵的行業移走，並把專注力轉為被視為對幼兒的普遍作用非常重要的一些重要行業。早已確認了四個關鍵行業:
(a)、動因
(b)、少年兒童調整情緒
(c)、自我約束
(d)、對多種多樣案件線索反應。

據信，所以當行業獲得推動時，它會改進很多非目的性個人行為。“早逐漸丹弗方式”是一種合適18個月大的青少年的初期個人行為干預模式。該模式注重重要反應訓練。

 

自然語言理解方式

NLP （NaturalLanguageParadigm）都是基於這樣一種瞭解，即為了提高應用語言的表達機遇，有意分配學習氛圍有利於學習培訓。

NLP注重小孩的自覺性。它應用自然強化物，這也是和行為緊密相關得到的結果，它激勵專業技能泛華。

比如，一個孩子被提醒說“再會”之後才允許其離去，與一個因為孩子反復這詞而獲得有形化物品對比，他使用及泛華這詞的可能性比較大。

NLP將具體指導從診斷室轉移至小孩的日常自然環境，以孩子學習興趣做為干涉的開端。

 

ABA方式怎樣適用自閉症者?

 

ABA方式以多種方式適用自閉症者:

 

專家教授專業技能來替代問題行為

那樣您的孩子就能學會“幹什麼”，而不只是“不必幹什麼”。

 

提升積極行為，降低影響個人行為

比如，加強程式流程提升每日任務個人行為或人際互動，降低例如自殘或呆板等情形。

 

保持個人行為

比如：專家教授自我調控和自我監控程序流程，以維持和泛華和工作有關的社會技能。

 

更改對小孩個人行為反應

這種化學反應很有可能無意間加強問題行為。

 

提升學生的學習、社交媒體和自助式專業技能。

 

提升致力於任務水準，出任務，提升實行的驅動力

 

提高認知能力

協助您的孩子比較容易學習培訓。

 

歸納也將個人行為從一種情況或反映轉移至另一種狀況或反映

比如，從在網路資源室寫完作業到流行在課堂上表現優異。假如您的孩子有這樣的或其他和行為相關的個人行為，根據行為治療的abc方法很有可能是有效的。
*問題行為很有可能包含鬧脾氣、進攻或自殘。

 

ABA是什麼樣的?

 

ABA是一種非常廣泛方式，難以界定一個最典型的程式流程應當是怎麼樣的。治療總數與父母參加的水準常常根據學生實際必須而改變。

ABA技術培訓新項目(如來回式實驗練習、任意課堂教學)可能還需要每日幾小時。儘管技術培訓新項目一般是由個人行為康復師或老師開展的，但是父母經常會被教給重要專業技能，可以幫助他門兩人孩子的將這些人在治療中學到的東西運用到日常日常生活。

ABA為兒童所提供的技術培訓新項目一般以家中為載體，必須特殊材料及專門辦公區域。

ABA行為干預醫治很有可能包含每星期1-2小時家長培訓，父母應用這些人在探望期內學習到的對策。

ABA康復師也可諮詢老師，協助適用學習中的積極行為。

在ABA學習培訓期內，技術培訓的第一步一般包含深層次的家長們採訪和評定對策，比如：

-基礎語言與學技能評定
-語言行為評估與安裝工程

 

一個強悍的ABA工程項目的構成部分是啥?

 

監管

計畫方案應當由聯合會認證個人行為投資分析師(BCBA)以及具有類似資質的人設計方案和指導。負責人應當有著豐富的自閉症兒童工作經歷。

 

學習培訓

每一個參加者都應得到充分的學習培訓，在所有新專案期內，由負責人給予支援、監測和持續不斷的學習培訓。

 

制定目標

在開展詳盡的評定並根據學生實際不夠與技能開展調整，應制定目標。
在確認醫治總體目標時，應注意與家庭學生的喜好。廣泛每日任務應當搭建到方案中，以保證專業技能在各個環境裡充分發揮。

 

多功能性方案

所選的總體目標該是對於個人有利，且有作用，提升或提高他/她的生活品質。混和應用行為分析治療方式，讓孩子有機遇以各種方式學習培訓。